La electricidad - Física y Química

Hola!
Posiblemente esta sea mi última entrada en el blog, ya se ha terminado el curso.
En esta entrada os voy a contestar a unas preguntas que nos ha puesto nuestra profesora para esta cuarta y última evaluación.

1.-¿Qué es una corriente eléctrica?
Una corriente eléctrica es el movimiento de electrones en un conducto.

2.-Explica qué es lo que genera una corriente eléctrica.
Se genera por la diferencia de potencial.

3.-¿Qué dos tipos de corriente existen?
Existen las corrientes continuas y alternas.

4.-¿Qué es una diferencia de potencial?
Es el impulso que necesita una carga eléctrica para que pueda fluir por el conductor de un circuito eléctrico.

5.-Indica qué tipos de componentes podemos encontrarnos en un circuito:
Generadores, cables o hilos conductores, etc.
Puedes insertar una imagen con los símbolos que corresponden a estos elementos.
Resistencias, generadores y cables conductores.

Símbolos de una resistencia






 Símbolos de los generadores

6.-Enuncia la ley de Ohm. 
V = I · R

7.-¿En qué unidades del SI se mide el voltaje, la resistencia y la corriente?
El voltaje en voltios, la resistencia en amperios y la corriente en ohmios,

8.-Di qué dos formas tenemos de asociar las resistencias. Explica qué tiene igual valor en las resistencias en cada una de las dos formas de asociarlas.
En serie y en paralelo. Las resistencias de un circuito en serie tienen igual valor, y si falla una, la otra también. En cambio, las resistencias de un circuito en paralelo son distintas, por lo que si una falla, la otra sigue funcionando.

9.-¿A qué debemos siempre conectar los electrodomésticos grandes en casa?
A la toma de tierra. Tierra es el conducto por donde escapa la corriente cuando se sobrecalienta o hay un cortocircuito

Bueno, esto ha sido todo, espero que os hayan gustado los temas tratados tanto en esta entrada como en las demás...hasta el año que viene!!!
Adiós!!!!!.

La música en el Barroco con Arduino

Hola!
En esta nueva entrada os traigo el nuevo proyecto que hemos llevado acabo en la clase de música, que consistía en tocar una partitura con Arduino.

Lo primero antes de continuar con lo que es la partitura y Arduino, os voy a enseñar una tabla con los tres autores más importantes del Barroco.

 

Aquí os dejo la grabación de nuestra partitura. 

Hasta la próxima!!!

:) 

Balance del curso - Tecnología Programación y Robótica

Hola!
En esta nueva entrada voy a responder a unas preguntas sobre la asignatura de tecnología este curso.

- ¿Cuáles eran tus metas al empezar el curso en esta asignatura?

Mi meta era aprender algo sobre programación, aprender a utilizar diferentes aplicaciones de edición de imágenes, trabajar con robots o crear uno propio.


- ¿Qué esperabas aprender?

Esperaba aprender más cosas sobre edición de blogs o imágenes, esperaba aprender a montar un robot propio, aprender a cómo programarlo.

- ¿Qué has aprendido?

He aprendido los valores que debe tener un emprendedor, he aprendido a cómo crear una empresa desde cero, he aprendido a trabajar con una herramienta de edición 3D, he aprendido a crear una página web propia para la empresa, he aprendido a observar lo que llama la atención a la gente para poder crear nuevos productos, he aprendido a enfatizar mis palabras a la hora de hablar sobre el producto de nuestra empresa, he aprendido a montar un circuito con Arduino UNO y a programarlo.

- ¿Cómo lo has aprendido?

He aprendido los valores que tiene que tener un emprendedor, a crear una empresa desde cero, a prestar atención en lo que la gente se fija y a hablar con más énfasis con el proyecto de nuestras "mini-empresas" .

Las demás cosas aprendidas también tienen relación con este proyecto, por ejemplo, creamos la página web para nuestra empresa y lo mismo pasa con los circuitos de Arduino UNO, porque pensamos que podía ser un buen aporte a nuestro producto.

- ¿Has cumplido tus expectativas?

Sin duda alguna sí, es decir, yo esperaba aprender otras cosas, pero he aprendido muchas cosas que yo creo que me van a ser muy útiles en la vida cotidiana, o en mi futuro trabajo.

- Destaca que proyectos te han gustado más. ¿Y por qué?


Los pryectos que más me han gustado de tecnología son:
- El proyecto de FreeCad, en el cual aprendí muchas cosas sobre las figuras 3D y me gustaba, lo que no me gustaba era tener que darme prisa en hacer todas las figuras en clase porque hacía falta instalarse la aplicación de FreeCad en tu casa, aunque debo decir que no se me daba muy bien, tardaba mucho pero si que me gustaba.





 

















- El segundo "proyecto" que me ha gustado ha sido el de las presentaciones, me parece que a lo largo de toda la vida, me va a ser útil. Me puede ser útil para poder presentar proyectos o para presentarme en alguna futura conferencia que de...





- ¿Dónde o en qué situaciones de la vida cotidiana puedes aplicar lo aprendido este curso? 

Lo voy a utilizar principalmente en mis estudios y si alguna vez trabajo en alguna empresa, porque después, no creo que comprando pan vaya a poner una presentación.
Pero lo que si creo que me a servir para la vida que no sea trabajo puede ser el haber aprendido a expresarme mucho mejor ante la gente.


- Si pudieras cambiar algo de lo realizado este curso, ¿qué cambiarías?

Cambiaría las fechas de entrega de las entradas del blog, no, es broma, al contrario, me daría más prisa para que no me pasara lo que me pasó la primera evaluación de esta asignatura.

Bueno, esto ha sido todo por hoy, espero que os haya gustado y...

Nos vemos en la próxima!!!!

Tercera Evaluación - El final se acerca

Hola!
En esta entrada os voy poner una presentación sobre esta evaluación.





Espero que os haya gustado esta presentación, dejadme en los comentarios cómo podría mejorarla.

Gracias y hasta la próxima!!!

Balance del curso - Ampliación de matemáticas

En esta entrada os voy a responder a unas preguntas que nos ha puesto nuestro profesor sobre los proyectos, las tareas, la asignatura en general.

- ¿Cuáles eran tus metas al empezar el curso en esta asignatura?
   
No tenía una meta clara, me apunté a esta asignatura para poder mejorar en cuanto a las matemáticas y principalmente a la resolución de problemas, porque nunca se me dieron muy bien.

- ¿Qué esperabas aprender?

Esperaba a prender a resolver problemas fácilmente, utilizando diferentes formas para resolverlos, si es que había, y ver de qué forma me resultaba más sencilla resolverlo.

- ¿Qué has aprendido?

He aprendido a resolver problemas de una forma sencilla o al menos eso me parece, he aprendido a preguntarme más cosas de varias imágenes, cosas que antes no me preguntaba o no me habría molestado en hacerlas, también he aprendido a utilizar (más o menos) una impresora 3D.

- ¿Cómo lo has aprendido?

Aprendí a preguntarme más cosas con la rutina de pensamiento "Veo Pienso Me pregunto", aprendí a resolver los problemas más fácilmente con ayuda del trabajo en equipo, cada una de las personas del grupo podía tener una forma diferente de resolver el problema, nos ayudábamos entre nosotros hasta conseguir una respuesta común y que tuviera sentido, y por si nos equivocábamos, el profesor al corregir los ejercicios, nos decía qué estaba mal. 

- Destaca los proyectos que te han gustado más y por qué.

Los proyectos que me gustaría destacar por encima de todos son 3, son los siguientes:
El proyecto de nuestras figuras 3D, porque es algo que hemos hecho nosotros, con nuestros cálculos, lo imprimimos nosotros, me pareció algo muy divertido, algo muy exclusivo que no todos los colegios pueden hacer.

 

El proyecto de nuestro propio póster, porque al igual que nuestras figuras 3D es algo que hemos hecho nosotros, hay algo que nos distingue de los demás y porque ese proyecto para grabar los vídeos tuvimos que echarle mucho valor.

Y por último, el proyecto que me gustaría destacar es el de geometría en el mapa, me pareció un proyecto muy interesante, con sus partes complicadas y con sus partes fáciles, este proyecto, si tuviera que poner un favorito, sin duda sería este.

- ¿Dónde o en qué situaciones de tu vida cotidiana o futuro puedes utilizar lo aprendido?

Sinceramente pienso que no todo lo dado se puede utilizar en tu vida cotidiana, porque no te vas a poner a resolver un problema en medio de la calle, pero algunas cosas tan sencillas como calcular el tiempo, o por ejemplo, el problema de los barquitos, nos podría ayudar en caso de que dos amigos en un viaje salieran a velocidades diferentes, podríamos saber más o menos cuánto tardarán en encontrarse o cuánto tardarán en llegar al lugar de destino.
Pero a parte de esto también lo utilizaremos en los estudios, en Bachillerato, la Universidad o lo que vaya a estudiar cada uno.

- Si pudieras cambiar algo de lo realizado durante el curso, ¿qué cambiarías?

Sin duda me pondría un poco las pilas a la hora de entregar las entradas de mi porfolio, no es que haya dejado la parte de ampliación de mates de lado, pero he tenido algunas complicaciones con respecto al ordenador y por haber dejado esto lo último, en algunas tareas he fallado.
Otra cosa que cambiaría es mi manera de pensar, al principio, la rutina de pensamiento que mencioné anteriormente no se me daba bien, porque me ceñía a las cosas que a mí me parecían más prácticas y más importantes.


Bueno, esto es todo por hoy, espero que no os haya aburrido con este tipo de entrada.
Hasta la próxima!!

¿Un céntimo más o un céntimo menos? - Problemas

En esta nueva entrada, el profesor nos puso la siguiente imagen:

Y a partir de esta imagen nos dijo que hiciéramos la rutina de pensamiento de Veo Pienso Me pregunto.
Y nuestras preguntas fueron las siguientes:
- ¿Cuánto costarán las 5 latas?
- ¿Por qué falta una lata?

Pero como la única pregunta que se puede resolver matemáticamente es la primera, os contaré lo que hicimos para resolverlo.
En mi caso lo primero que pensé fue en una regla de 3, era la forma más fácil para resolverlo y me quedó de la siguiente forma:

6 latas ------cuestan------ 3,29 €
5 latas ------costarán------ x €                      

 x = 3,29 · 5 : 6
 x = 2,74166666... -----> 2,74 € aproximadamente

Pero después algunos de mis compañeros lo hicieron de una forma distinta, pero que se suponía que daba el mismo resultado pero no, ellos lo hicieron de la siguiente forma:

3,29 : 6 = 0,54833333... -----> 0,55 cts aproximadamente

Aquí obtuvieron lo que valía cada lata y después simplemente lo multiplicaron por 5.

0,55 · 5 = 2,75 €

Y al obtener estos resultados empezamos a debatir sobre quién tenía razón, al final, nuestro profesor nos dijo que esto era lo que utilizaban las grandes empresas, que ese céntimo que nosotros no estamos dispuestos a pagar cada persona que lo paga, cada mes, cada año, va sumando y hacen millones.

Después de esta explicación, nos dio dos imágenes más para realizar las dos maneras y ver el céntimo más y el céntimo menos.


Os dejo aquí abajo la foto con sus respectivos cálculos.

                                                                    

  

Y por último, esta imagen con sus cálculos.

Y esto es todo por hoy.
 
HASTA LA PRÓXIMA!!!

El reencuentro de dos barquitos!!!!! - Problemas

Hola!
En esta entrada os voy a el nuevo problema que hemos resuelto en ampliación de matemáticas.
En este problema hemos seguido nuestra rutina, primero hemos visto un vídeo, que os dejaré aquí abajo, después de haber visto este vídeo hemos hecho la rutina de pensamiento del Veo Pienso Me pregunto.

 Nuestras preguntas fueron las siguientes:
- ¿A qué velocidad va cada uno?
- ¿Por qué han cortado el vídeo si todavía no habían acabado?
- ¿Para qué lo hacen?

La respuesta a la primera pregunta la descartamos, y en respuesta a la segunda y a la tercera, nuestro profesor nos dijo que eran dos amigos, cada uno en su barco, que decidieron recorrer la misma distancia, pero uno iba a diferente velocidad y dijeron que hasta que no se encontraran los dos en la costa de arriba, no pararían de navegar, por eso cortaron el vídeo.

Después de lo que nos dijo nuestro profesor, nos dijo que cronometráramos cuanto tardaban en recorrer esa distancia. Los resultados que nos salieron después de cronometrarlos fueron estos:
*cada segundo de cronómetro son minutos en la vida real.
1º Barco
- 24 seg.
- 25 seg.
2º Barco
- 28 seg
- 29 seg   
Y con estos datos que tomamos, nos dejó el enlace a un simulador para esta actividad, os lo dejo aquí.
Y ese simulador, con nuestros tiempos nos dijo que tardarían 2 h 48 min.
Pero, cuando resolvimos el problema, nuestros tiempos no coincidían con la solución, los barcos en realidad tardaban:
1º Barco ---> 25
2º Barco-----> 30  

De tal manera que nuestros tiempos no estaban del todo equivocados pero no eran exactos, así que pusimos esos resultados en el simulador y salió lo siguiente en el simulador.

Que en este caso, son 2 h y 30 min, nuestros cálculos no se alejaban mucho.

Después de haber resuelto este problema con el simulador, el profesor nos preguntó que si creíamos que había otra forma de resolverlo, a lo que respondimos que sí pero que no se nos ocurría nada.
Y nos dijo que probásemos a hacer el mínimo común múltiplo y resultó que daba los minutos que tardarían en encontrarse.

Con este problema he aprendido cómo resolver este tipo de problemas, suena un poco redundante pero los problemas de este tipo son muy comunes y ahora sé como resolverlos, en cuanto a la vida real, no siempre va ha ser exacto el tiempo entre una distancia y otra pero si se podría hacer una estimación.

Me ha gustado resolver este problema y pienso que me va ha ser muy útil.
Gracias por leer mi entrada y ...
HASTA LA PRÓXIMA!!!